文章发表人是: 一片冰心

人生的真谛是什么？

当年威震武林的九大门派：武当、少林、峨眉、昆仑、崆峒、天山、雪山、千山、华山，他们在慧境中把“人天合一”演绎至文明之巅峰，他们留下的千古绝学在哪里？

自古英雄出少年，我们今天的孩子应该学些什么？
温家宝总理曾问：当今中国的学校教育为何没能产生大师？

当人类对当前生存环境无比忧心时，国有疑难可问谁？
当你的身体不适时，怎样才能再造精神？

北京循经太极拳培训中心，都将给你掷地有声的答案。

中心特邀国学大师李兆生先生，为我们展现中华五千年文明之神髓。展现“以文见道”、“以武演道”的丹经武学。文武同参，文武齐驰，追寻千古圣贤的巅峰绝学：书法与剑法合一的天龙神剑，浩瀚渊博的武当玉环庄，神勇功夫的少林玉环庄，能体会内脉循缠的中国循经太极拳24式，能使人体经脉与宇宙日月经天同步的寒山内功等等，有先生14782字的万字长联，有《声律真诠》的唱诵雅言，有书法的双管齐下，有水墨丹青的天真玉境……这里是五千年文明的海洋。

让元气温养大脑才能开发智慧，产生坚强记忆。这里是培养神童的希望。
元气足则诸邪退，五脏坚实人长寿。这里是身心健康的明灯。

李兆生先生是百年难遇之奇人。身怀千古绝学。其学识涵盖文武、纵横九派，学贯古今。他是每一个人都不应该错过的国学的代表。
这里是追求人生真谛的净土。

各位学友：我很认同这位教授所讲内容，其中折射出了丹经武学的宏大，作为丹经武学一名学子，深感自豪！在此分享一下。

http://www.icourses.edu.cn/details?uuid=8a833999-2...f-0129-63c98fbc-0033&number=01

各位学友：我很认同这位教授所讲内容，其中折射出了丹经武学的宏大，深感自豪！在此分享一下。

http://www.icourses.edu.cn/details?uuid=8a833999-2963c98f-0129-63c98fbc-0033&number=01

惜乎观望者众而助之者寡，这就是国学在传播过程中所遇到的最大问题。

同感！
如果我们丹经武学的弟子参加十一研修班之后，每人刻录传送100张北京循经太极拳培训中心的光盘；如果我们每天介绍两位好友去看优酷网中丹经武学的视频；如果我们的QQ空间都设有丹经武学的内容；如果我们去附近的大学或社区与热爱运动的人们聊聊或送本24式循经太极拳的书------我们能做到的就可以去做，就看你发愿了吗？

欣赏了芷竹的文章，能找回心静；拜读了文熙的点评，能让人心灵。我认为：两者还是参透出了文化的共识和异样。

我家最隆重的祭祖是在大年三十晚上，摆设好供品，包括大年三十晚上和初一至初三的各类食品，全家人依次向祖师爷叩头，再全体行跪礼。

我也遇到过狗来陪伴，一开始是来一只狗，后来来过两三只呢。石老师说：给狗带点吃的。结果是，我们在练，狗一字排开，边吃边观看，吃完便定定神，悄悄地走开了。

自从与丹经武学结缘，多次倾听了李老师中国传统文化的教诲，并通过几年的修炼，作为教师的我终于找到了教育的真谛所在，并由此提升了职业竞争力。此篇工作计划，仅是我报答李老师的一种方式，希望与丹经武学的挚友交流心得，让我们互相鼓励，在各行各业弘扬李老师的功绩，以此来感谢恩师的教诲。（文中引入的一些东西，仅为迎合界内官员，大家一看笑之而已。）

2009年下半年北方学生素质教育活动计划书
——中华传统经典诵读的意义与策略

【摘要】：我们中华民族有着五千年多年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用，为我们的社会进步贡献着它们的生命活力，许多教育专家、学者纷纷倡导经典的诵读活动，旨在通过诵读培育积极向上的健康人格，感受传承中华文化，使学生不但达到知识积累的目的，还要培养敦厚好学、通达事理、胸襟开阔、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。
【引子】：在我调研北京高碑店波士山4S店时，店长是这样评价我们北方毕业生：尊敬师傅，勤奋，不怕苦，服从分配，肯学，实干，善于动脑子，是店里的骨干。但与其他校的毕业生相比，人文素质还有待提高，表现在：与客户交流上缺乏沟通意识与表达能力。为此想到了策划这个活动，旨在培养更加适合用人单位的汽修专业学员，打造我们北方学生素质教育上的一大亮点，逐步建立起与这个活动相适应的完整而富有特色的办学思想体系。
一、引言
1、国内研究情况简述
1995年3月，冰心、曹禺、启功、叶至善、夏衍、张志公等九位文化教育界的老人在全国政协会议上发出“建立幼年古典学校”的紧急呼吁，引起国家领导人的重视，1998年9月催生了全国第一所以传统文化教育为特色的北京圣陶实验学校，同年举办“华夏文化纽带工程”，中国青基会也启动了“中华古诗文经典诵读工程”。这些“激活中华传统，化成时代新风”的理念得到了许多专家教授的大力支持，祖国各地纷纷响应，在学校、社区青少年和儿童中相继开展了古诗文诵读活动。1998年，由国学大师南怀瑾先生将已在台湾收效甚佳的“儿童中国文化导读”活动推广到了祖国大陆。台中师范大学王财贵教授先后来大陆作200多场精彩演讲。中华孔子学会副会长郭齐家教授也到各地巡回作了《传统文化和当今素质教育》的报告，到目前为止，祖国各地三十几个地区约有800多万名儿童在这样的活动中受益，也有许多科研院所、学校、幼儿园在开展这样的试点活动。2001年1月，中国儿童经典导读中心与中国国家图书馆等多家单位发起“经典诵读工程”，开始在北京的学校中推广读经活动。2002年9月18至22日，来自包括台湾、香港在内的中国19个地区的2000多名华人，在山东曲阜孔子研究院隆重举行“首届华人中华文化经典诵读友谊赛”。规模宏大，气氛热烈。2003年7月18日，由团中央中国青少年发展服务中心、中华文化经典诵读全国组委会选定的10所中华文化经典诵读示范学校在北京授牌。为适应全球范围的汉语热与中国文化热，中华书局出版了《论语》《孟子》等中华经典诵读工程丛书，有效地促进了这一活动的开展。
2、对中华经典诵读的概念和诵读内容的界定
“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。中华经典是指《四书五经》、《老子》、《庄子》等。
经典教材选择以《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》、《中华古诗词诵读》等为主，《大学》、《中庸》、《易经》、《老子》、《诗经》为辅，背诵吟唱相互调剂。诵读：是读出声音，背诵。重点在于读。
二、经典诵读的意义
通过经典诵读，对学校的发展有些什么意义呢？主要有如下三层：
1、学生层面
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
①增强记忆力
科学家研究表明:正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立。当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时，每根神经元会形成发达的神经网络，大脑的功能就越强，记忆能力越强，智力就越高。经典教育能够在智力发展的最快速的阶段，接受大量优秀的强而多的信息刺激，使大脑每根神经元相互连接，形成网络，大大提高记忆力。同时，在反复强化诵读的基础上，学生有意识增强专注程度，锻炼提高自己的记忆能力，摸索适合自己的记忆方法。
②开发智力
经典教育看似简单落后，却是科学、高效、扎实而又易行的教育方法。他可以迅速开发右脑，发展儿童智力、培养儿童的知觉、灵感、创造力，乃至真正地大开智慧的大门。通过经典教育，接受大量优秀的强而多的信息刺激，孩子大脑的沟壑就越多，脑力就越发达，智力就越高，这就为学生以后的学习打下坚实的基础。
我们知道，传统经典是我们民族知识的结晶，是人类智慧的源泉，《中庸》是介绍如何不偏不倚地处理好各种关系的教材，有“半部可治天下”之说的《论语》，有人类历史上的智谋奇书的《老子》，《大学》教会人们修身、齐家、治国、平天下之道，教给我们生财之道的优秀教材，这些足以看出我国经典文化丰富的内涵。经典教育就是充分利用记忆力发展的黄金阶段，诵读传统经典，把经典装在头脑中，随着年龄的增长、理解能力的发育、知识面的扩展、生活阅历的丰富，就能逐步理解这些经典，变成自己的东西，之后，就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，诵读经典无疑是一种适合智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。
③有利于语言表达能力的提高
经典诵读可以使识字量显著增加，可以有助于提高阅读能力，尤其是古典文学的阅读能浸润学生的心灵。
在提高文字表达能力和语言表达能力的同时，也为写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容。经典诵读除了为写作提供大量的引经据典的丰富内容之外，还可以学习到古人的逻辑思维和写作的基本知识，大大提高语言表达程度。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进技能的学习。
①有助于人格成长
经典教育不是单纯的背诵经典那么简单，它是一个综合性、立体性的系统工程。就内容而言，他不仅涉及到中西经典文化，同时也包括中西经典音乐、美术等诸多艺术门类。就效果而言，经典教育不只是为了把这些经典不求理解的背记，也不只是为了有利于以后文科的学习，甚至也不只是为了接受最美、最善良、最高雅的文化熏陶，最重要的是为养成天性，造就一生高尚幽雅的人格。
在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。通过各种诵读活动可以变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养高尚的情操和人文情怀。
②培养读书兴趣，促进学习、生活
学生的读书兴趣包括两个方面的内容，一是养成良好的读书习惯，学生按时上课，接受正常的课堂教育，课后每天读书20-30分钟，最好是安排在每天的同一时间，不论是什么情况都要持之以恒，坚持不断，既不因情绪好而延长时间，也不因身体不适而缩短时间，这样就可以帮助学生养成读书习惯。另一方面，通过经典诵读可以增大识字量，提高了阅读能力。读书是最简单的学习形式，它不需要复杂的演绎、推理、运算，也不需要反复的论证、推导，只要照本宣科就可以获得很多知识和文化素养，就可以很好激发读书兴趣，引导学生自己阅读学习，让学生不断增加在历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术各方面知识。
2、教师层面
（1）通过实践研究，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
当今社会，各种不良思想时刻在影响着学生，因而我们通过各种活动，让我们的老师知道，对学生进行经典诵读，可以潜移默化地教给他们做人的道理，做事的方法，从而让他们体会到，在学校推行经典诵读的重大意义。在学生进行诵读的时候，我们的老师也不知不觉地受到了教育，提高了师德水平，树立了更加健康的学习、生活、工作态度，以崭新的姿态迎接每一天。
（2）掌握经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
在一次次的诵读实践中，我们需要探索出一条符合北方学校的路子，根据北方的特殊性，创造性地开展一些活动，如诵读辅导、心得交流、各类比赛、经典在农村、4S店的调查等等，利用一切可利用的资源，不断促进诵读，提高活动的成效。
3、学校管理层面
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围，办特色培训教育，创学校品牌。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养一批导读骨干。
根据经典诵读活动，学生年龄、发展的不同层次，逐步形成不同的、呈螺旋式上升的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好经典诵读内容、教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，通过实践验证，形成一套适合北方的古文诵读教材。并在实践中逐步建立对学生的评价体系，摸索出师生互动型的诵读方法，发现一批优秀的诵读老师，逐步提高诵读成果。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
当今教育正处在一个拐点的时候，在我们摸不找头脑的时候，这些经典之作往往能提供给我们许多学校教育、管理的方法，从另一个角度去寻找天时、地利、人和，用古代历久祢新的思想去创新现代的学校，办现代人满意的教育。
三、经典诵读的主要策略
1、提炼教材，形成诵读教材
中华传统文化中的经典数量众多，我们必须根据北方学生心理发展的特点，选择一些适合他们阅读的内容，按一定的原则编排。今年我们选择《弟子规》、《论语》经典著作。选择分低、中、高三个年段展开，低年段侧重以兴趣入门，提供一些简单的、读起来琅琅上口的《弟子规》中相关内容，作为诵读内容。中年段则在巩固的基础之上，拓展原有的《弟子规》内容，增加浅显易懂的《论语》中的名句，作为诵读的内容。高年段随着学生的理解有了一定的水平，则安排重点诵读《论语》，分篇章导读。
教材在选择时，符合学生身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系他们的经验世界和想象世界，有助于激发他们的学习兴趣。由浅入深，由少到多，呈螺旋式上升。
2、重视导读，培养导读骨干
中华经典诵读的顺利开展，关键是导读人员的培养。作为学校，我们要建立相应制度，加大导读员的培训力度，采用平常的走出去，请进来的方式之外，还要重视导读员自身的学习，要出台一些鼓励的政策，加强考核，建立健全机制。从全校各层面谁来讲，可采用抓骨干的以点带面的方式，每个年段重点培养1到2名，用骨干来带动整个年段导读员的导读水平。
此外，要重视导读员教研活动的开展，采取上课、评课，介绍交流经验，问题探讨等方式，逐步规范导读活动，提高导读的质量，提升导读员的整体水平。
3、规范课程，保障教育质量
在目前所规定的课程中，不占用其它课程课时数量，不增加学生课业负担的情况下，利用晨读、晚间活动等时间，教师根据各班实际情况，作相应的不同形式的导读活动，主要是巩固效果。
4、多方入手，推进导读效果
（1）经典之画，溢满于眼
为了推进经典阅读，校长要把有关经典内容的图画、书法张贴在教室、走廊、学校的宣传栏中，让更多的人接触经典、了解经典、感悟经典，学习经典。学生在充满古色古香的人文环境中，接受着经典的熏陶、感染，他们的眼里充满着一幅幅高雅的作品，人的修养在无意识中获得了升华。
（2）经典之声，萦绕于耳
每到下课等休息时间，广播中要有安排，传送出经典之声，一篇篇经典之作伴随着高雅的古筝声，听起来别有一番风味。在一次次的耳濡目染之后，学生浮躁的性情得到了陶冶。
（3）经典之文，吟诵于口
经典诵读在于读，我们利用晨读、晚读的时间，各班根据安排情况，开展了自由读、表演读、个别读、配乐读等不同形式的诵读，学生对经典之文已有了一定的积累，在平时的交流中你能听到他们会引用一些句子为效果。
（4）经典之魂，深藏于心
在一次次的诵读中，在一遍遍的聆听中，在一幅幅的书画中，在一场场的交流中，我们的学生对经典的认识在提高、深化。经典之魂，正在深入我们学生的心，在不久的将来，我们的学生必将成为谦谦君子。
为了有效地促进诵读活动的开展，保持学生的诵读兴趣，根据实际情况，还可开展一些活动：
（1）手抄报、黑板报评比
（2）观看影视资料（于丹《论语》讲座）
（3）诵读状元的评比
（4）读写结合的比赛活动
（5）诵读心得交流
（6）诵读星班级的评比
（7）优秀导读员的评比
（8）中华传统文化诵读的考级等等
另外，为了让诵读这一文化工程更深入人心，可利用晨会、国旗下讲话、家长会等机会，向学生、家长宣传诵读的重要意义，在校内张贴宣传标语、图片，营造氛围。
5、探索模式，提高诵读实效
在具体的诵读活动中，各班教师根据班级的实际情况，探索出符合本班学生的诵读教学模式，应遵循由浅入深，由扶到放，既照顾全体，又突出差异教育的原则，重视学生的诵读，强调在自读自悟中参与探究、讨论，激活思维，拓展外延，让学生尽可能获得独特的诵读体验，以调动兴趣，增强诵读效果，提升诵读实效。
四、展望诵读的成效
开展诵读活动，可以突破了长期以来占据主导地位的、孤立封闭的课程观，使课堂呈现广阔而多维的空间，提高学生学习的兴趣，改变学习方式，促进学生综合性的发展，全面提升了学生的人文素养。
学校在此基础上经常性地，有目的地组织各类读书征文和演讲活动，有力地激发学生的读书热情。在老师的指导下，阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。
通过诵读活动，使广大教师对课程理念有更新更实的理解，帮助教师树立教学观。在引领学生学习的同时，教师也深感压力：学生们都能流利地背诵，作为老师怎好落后呢？压力与动力并存，教师们在文学作品的自学上有了更多的自觉性，人文素养也在学习中逐渐提高。同时，教师们根据学生实际采取了多种有效的教学策略，调动了学生的参与热情，这也促进了教师业务水平的提升。
在广大教师的努力下，我校经典诵读活动一定会取得很大的成果。

此项活动的主要执行负责人，定位于：学务校长或学务主任。
各校校长牵头、教学校长挂帅，配合完成。

目前恰逢大力加强青少年思想道德建设，深入推进素质教育的发展形势，回溯源头，传承文明，经典诵读活动将成为我校办学特色上的一项新的探索。要求各校针对本校的实际情况制定出实施计划。

本计划执行时间：2009年6月1日至2009年12月31日

一位深得李老师的教诲&追随和弘扬中国传统文化的丹经武学学子
2009年5月26日